PLANO DE ENSINO - LÍNGUA INGLESA

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA EVERARDO BACKHEUSER - E.E.B.E.B.
SÉRIES: 7ª, 8ª e 3ª

OBJETIVOS

• Desenvolver atividades relevantes para a prática da compreensão e da expressão oral e escrita;
• Promover o reconhecimento e a apreciação da diversidade cultural;
• Reconhecer características de gêneros textuais;
• Interpretação de imagens, reflexão e depreensão de informações sociais e culturais que transmitem;
• Reconhecer a formação dos verbos nas três formas em situações diversas;
• Produção textual observando as classes gramaticais estudadas e os tempos verbais adequados;
• Reconhecer e utilizar adequadamente os tempos verbais apresentados ao longo do curso em diferentes situações comunicativas.

ENSINO FUNDAMENTAL

7ºANO

• Falar sobre a família;
• Perguntar e responder sobre idades;
• Falar sobre sua escola;
• Trocar informações com colegas de classe;
• Perguntar e responder sobre atividades diárias;
• Perguntar e responder sobre horas e datas;
• Chamar e responder contatos telefônicos;
• Falar sobre casa onde mora, aposentos, etc;
• Perguntar e informar sobre os diferentes ambientes da casa;
• Pessoas ao redor do mundo;
• Biografia;
• Lista de compras;
• Menu;
• Verbetes de dicionário;
• Calendário;
• Estações do ano;
• Lista de lojas de vestuário e de material;
• Partes do corpo.

 8º ANO

• Comprar e vender coisas (perguntar e responder preços de roupas e objetos da casa e da escola);
• Trabalhar com cores;
• Perguntar e dar opiniões;
• Perguntar e informar sobre distâncias e localizações;
• Perguntar sobre preferências;
• Identificar os diferentes meios de transporte;
• Expressar preferências;
• Fazer convites;
• Aceitar e negar convites;
•  “Atlas do corpo humano”;
• Poemas;
• Propaganda;
• Instruções de jogos;
• Cartão postal.

ENSINO MÉDIO

TEMAS TRANSVERSAIS

• Ética e saúde;
• Meio ambiente;
• Pluralidade cultural;
• Trabalho e consumo.

ESTRATÉGIAS

• Aula expositiva;
•  Uso de imagens, vídeos, palavras e sons;
• Discussão e reflexão com diversos tipos de textos;
• Pesquisa e produção com uso dos meios tecnológicos;
• Apresentações orais e visuais;
• Uso de dicionário e de livros didáticos;
• Elaboração de painéis, cartazes, vídeos e textos. 

3ºANO

• Tipos de textos;
• Revisão de todos os tempos verbais;
• Discurso direto e indireto;
• Voz ativa e voz passiva dos verbos;
• Preposições;
• Sentenças condicionais;
• Adjetivos, substantivos e pronomes;
• Palavras cognatas e falsas friends;
• Textos, vocabulário e pesquisa;
• Listening-speaking, writing-reading.

  

 AVALIAÇÃO

             A avaliação deve ser contínua, na qual, serão avaliados o desenvolvimento de atividades diversas, a prática e a compreensão da produção e expressão oral e escrita.

      Avaliar as quatro habilidades linguísticas, possibilitando, assim, a formação do processo de aprendizagem do educando, observando suas dificuldades e seus avanços.

PLANO DE ENSINO - LÍNGUA INGLESA

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA ITAJUBÁ - E.E.B.I.
SÉRIES: 6ª, 7ª, 8ª, 1ª, 2ª e 3ª

OBJETIVOS

• Desenvolver atividades relevantes para a prática da compreensão e da expressão oral e escrita;
• Promover o reconhecimento e a apreciação da diversidade cultural;
• Reconhecer características de gêneros textuais;
• Interpretação de imagens, reflexão e depreensão de informações sociais e culturais que transmitem;
• Reconhecer a formação dos verbos nas três formas em situações diversas;
• Produção textual observando as classes gramaticais estudadas e os tempos verbais adequados;
• Reconhecer e utilizar adequadamente os tempos verbais apresentados ao longo do curso em diferentes situações comunicativas.

ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO

• Boas-vindas;
• Apresentações;
• Cumprimentos;
•  Boas maneiras;
•  Comandos;
• Cumprimentar e se despedir;
•  Apresentar a si mesmo e ao colega;
•  Trocar informações pessoais;
• Perguntar e responder como se soletram nomes;
• Cores;
•  Verbos;
• Números cardinais;
• Placas;
• Embalagens;
• Mapa do mundo;
• Inglês e espanhol ao redor do mundo – reconhecer os países que falam inglês/espanhol e a presença da língua inglesa/espanhola nos diferentes espaços do nosso país: comidas, roupas, lugares, etc;
• Letras de músicas.

   

7ºANO

• Falar sobre a família;
• Perguntar e responder sobre idades;
• Falar sobre sua escola;
• Trocar informações com colegas de classe;
• Perguntar e responder sobre atividades diárias;
• Perguntar e responder sobre horas e datas;
• Chamar e responder contatos telefônicos;
• Falar sobre casa onde mora, aposentos, etc;
• Perguntar e informar sobre os diferentes ambientes da casa;
• Pessoas ao redor do mundo;
• Biografia;
• Lista de compras;
• Menu;
• Verbetes de dicionário;
• Calendário;
• Estações do ano;
• Lista de lojas de vestuário e de material;
• Partes do corpo.

 8º ANO

• Comprar e vender coisas (perguntar e responder preços de roupas e objetos da casa e da escola);
• Trabalhar com cores;
• Perguntar e dar opiniões;
• Perguntar e informar sobre distâncias e localizações;
• Perguntar sobre preferências;
• Identificar os diferentes meios de transporte;
• Expressar preferências;
• Fazer convites;
• Aceitar e negar convites;
•  “Atlas do corpo humano”;
• Poemas;
• Propaganda;
• Instruções de jogos;
• Cartão postal.

ENSINO MÉDIO

TEMAS TRANSVERSAIS

• Ética e saúde;
• Meio ambiente;
• Pluralidade cultural;
• Trabalho e consumo.

ESTRATÉGIAS

• Aula expositiva;
•  Uso de imagens, vídeos, palavras e sons;
• Discussão e reflexão com diversos tipos de textos;
• Pesquisa e produção com uso dos meios tecnológicos;
• Apresentações orais e visuais;
• Uso de dicionário e de livros didáticos;
• Elaboração de painéis, cartazes, vídeos e textos. 

1ª ANO

•  Apresentar-se e apresentar o outro;
• Descrever características físicas e psicológicas;
• Perguntar e responder sobre atividades diárias;
• Datas;
• Descrever a casa e seu mobiliário;
• Expressar emoções;
• Interpretar letras musicais;
• Gramática: verbos no presente, presente contínuo, passado simples, futuro com going to, imperativo, modal; 
• Substantivos contáveis e incontáveis; 
• Grau dos adjetivos; 
• Pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos; 
• Advérbios de frequência;
• Palavras cognatas e falsas friends;
• Listening-speaking.

2º ANO

• Alimentação e cardápios;
• Descrever características físicas de lugares;
• Perguntar e responder sobre trabalho, natureza e saúde;
• Descrever personalidades famosas no mundo;
• Expressar emoções;
• Interpretar letras musicais;
• Gramática: verbos no futuro simples e contínuo, presente perfeito e presente perfeito contínuo, passado perfeito e passado perfeito contínuo;
• Pronomes pessoais e reflexivos;
• Palavras cognatas e falsas friends;
• Textos, vocabulário, pesquisa;
• Listening-speaking, writing-reading;
• Tag questions.

  

3ºANO

• Tipos de textos;
• Revisão de todos os tempos verbais;
• Discurso direto e indireto;
• Voz ativa e voz passiva dos verbos;
• Preposições;
• Sentenças condicionais;
• Adjetivos, substantivos e pronomes;
• Palavras cognatas e falsas friends;
• Textos, vocabulário e pesquisa;
• Listening-speaking, writing-reading.

  

 AVALIAÇÃO

             A avaliação deve ser contínua, na qual, serão avaliados o desenvolvimento de atividades diversas, a prática e a compreensão da produção e expressão oral e escrita.

      Avaliar as quatro habilidades linguísticas, possibilitando, assim, a formação do processo de aprendizagem do educando, observando suas dificuldades e seus avanços.

PLANO DE ENSINO - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA ITAJUBÁ - E.E.B.I.

SÉRIES: 6ª e 7ª

OBJETIVOS

GERAIS:

          Fornecer informações através sobre os conteúdos correspondentes a cada turma a serem trabalhados durante o ano letivo nas disciplinas de Língua Portuguesa e Literatura.

ESPECÍFICOS:

• Aprimorar a leitura e a interpretação de textos diversificados: informativos, jornalísticos, poéticos e literários;
• Compreender e identificar as informações, bem como, a elaboração e  a organização dos textos;
• Relacionar as situações e informações contidas nos textos com a situação atual e/ou cotidiana;
• Conhecer e pesquisar os significados de novos vocábulos existentes na Língua Portuguesa;
• Realizar atividades de fixação para melhor assimilação dos conteúdos;
• Produzir textos diversificados, de acordo com sua estrutura e seu gênero textual;
• Compreender e reestruturar textos observando o uso da pontuação, da concordância, da ortografia, entre outros aspectos gramaticais;
• Desenvolver a oralidade através de oratórias e explanações de trabalhos referentes ao conteúdo abordado.

ENSINO FUNDAMENTAL

6ª SÉRIE

• Leitura, interpretação e compreensão;
• Uso do dicionário;
• Produção de textos de gêneros variados;
• Tempos verbais e suas terminações;
• Verbos regulares e irregulares
• Regras de acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas;
• Crônica;
• Frase, oração e período;
• Sujeito e predicado;
• Pontuação;
• Emprego do hífen;
• Texto dissertativo;
• Preposição;
• Complementos verbais;
• Resenha crítica;
• Adjuntos verbais e nominais;
• Relatos;
• Vocativo e aposto;

7ª SÉRIE

• Discurso direto e indireto;
• Fábulas;
• Texto humorístico;
• Análise morfológica e sintática;
• Termos da oração: sujeito e predicado;
• Estudo do sujeito: verbos impessoais;
• Predicado verbal e nominal;
• Concordância do verbo ser/estar;
• Emprego de há, a ou à;
• Predicado verbo-nominal;
• Uso dos porquês;
• Complemento nominal;
• Aplicação da pontuação;
• Regência verbal e nominal;
• Narrativa na notícia e na ficção;
• Vozes verbais;
• Uso do imperativo;
• Verbos com terminação -uir/-uar;
• Concordância nominal;
• Ortografia;
• Tempos compostos/verbos abundantes;
• Emprego de mas e mais.

ESTRATÉGIAS

• Textos - produção, leitura e interpretação;
• Textos narrativos, descritivos e dissertativos;
• Filmes relacionados ao conteúdo estudado;
• Trabalhos em grupos e individuais;
• Apresentação de trabalhos;
• Uso do livro didático como complementação;
• Atividades de compreensão;
• Avaliação.

AVALIAÇÃO

          A avaliação não consiste em selecionar, mas sim, em conduzir um processo para que um grande número de estudantes alcance objetivos pré-estabelecidos, definição prévia dos objetivos pretendidos.

           Seu ponto de partida deve ser a observação dos progressos realizados cotidianamente, de modo que, se relativize o peso da avaliação da produção e da compreensão textual.

         A avaliação da competência gramatical não deve ser puramente gramatical, deve-se aprimorar a competência comunicativa dos alunos e valorizar o seu progresso, colocando-os diante de situações-problema, como: reescrever textos incoerentes, discutir questões relacionadas ao seu universo, verificar o grau de objetividade dos textos, comparar linguagens e tratamento de temas.

             Observando estas competências, os indivíduos poderão ser mais bem avaliados.